«А что у вас дети вообще делают?» Рассказываем как есть

Нам часто задают этот вопрос между делом - в очереди за кофе, в родительских чатах или на дне рождения у друзей. Ответить «учим ИИ» неправильно, а длинный ответ про методику - скучный. Поэтому расскажем вам так, как рассказываем знакомым за чашкой кофе. Что подростки создают на наших занятиях и куда идём дальше.

Сначала они делают вещи, которые можно открыть с телефона

Вот несколько работ с прошлого лета.

Мальчик 11 лет придумал свой вид динозавра. Назвал его Каньонараптор и поселил в Шарынском каньоне: ночной охотник, со своей историей. Сначала нарисовал про него комикс, потом сделал по комиксу игру-раскопки.

Парень 16 лет сделал хоррор-игру «Тот самый свет». Другой 16-летний собрал приложение «Слова: английский без зубрёжки», потому что ему самому было скучно учить слова по списку. Мальчик 7 лет сделал игру «Супер Чудик», а свой сайт назвал «Читир баг». Мы не стали спорить с названием.

У каждой работы своя ссылка. Её можно открыть с телефона, показать бабушке, кинуть другу.

ИИ в этих работах делает руками: рисует по описанию, пишет код. А придумывает, решает, что оставить и что переделать, сам ребёнок. Один 14-летний сделал девять подходов к одному кадру комикса, пока картинка не стала такой, как у него в голове. ИИ мог бы выдать и первый вариант. Ребёнок решил, что это не то.

По дороге он пробует роли и замечает, что его зажигает

Каждая такая работа состоит из ролей. Придумать героя и историю: сценарист. Решить, что будет в игре и для кого: продакт. Собрать игру: разработчик. Сделать красиво: дизайнер. Рассказать о работе на своём сайте: маркетолог.

Ребёнок проходит их все и сам замечает, где ему интересно, а где он скучает. Тот, кто девять раз переделывал кадр, явно не про «лишь бы сдать»: ему важно, как выглядит. Кто-то, наоборот, быстро проскакивает картинки и залипает в механике игры. Трое ребят после лета вернулись сами и сделали ещё по несколько маленьких приложений. Один 14-летний уже вне занятий сделал «Дизайнер интерьера»: никто не задавал, ему просто стало интересно.

Это и есть первая веха. Не оценка и не сертификат, а понимание «вот это мне нравится, и вот что я уже сделал».

Дальше: международные конкурсы

Когда у ребёнка есть свои работы и понятно, что его зажигает, следующий шаг: показать работу людям за пределами семьи и мастерской. Самый понятный способ для подростка это конкурс. У него есть дедлайн, внешнее жюри и результат, который потом можно вписать в портфолио.

На этот сезон мы выбрали пять конкурсов, которые подходят нашим ребятам по возрасту и по тому, что они умеют делать:

• Diamond Challenge, 14–18 лет: команда описывает идею бизнеса или социального проекта на 3–5 страницах и снимает видео до минуты. Первое место в каждом треке 12 тысяч долларов.
• The Earth Prize, примерно 12–19 лет: проект про экологию, от доказательства проблемы до решения. Семь региональных победителей получают по 10 тысяч долларов.
• Games for Change Student Challenge, 10–25 лет: готовая игра на социальную тему. Есть отдельная номинация для тех, кто живёт не в США.
• Technovation Girls, девочки 8–18 лет: приложение, бизнес-план и питч. Отделение конкурса уже работает в Алматы и других городах Казахстана.
• Samsung Solve for Tomorrow в Казахстане, 13–18 лет: идея, прототип и питч перед жюри.

Заметьте: почти везде мало сделать продукт, нужно ещё объяснить, для кого он и зачем. Это ровно те роли, которые ребёнок уже примерял.

Ещё дальше: поступление за границу

Это главное, что волнует самих подростков. Мы прочитали почти 600 тысяч сообщений из трёх больших подростковых чатов и выбрали оттуда 3 883 фразы вроде «хочу», «мне надо», «боюсь, что». Чаще всего, больше 500 раз, звучало «поступить за рубеж или в топ-вуз». Одна цитата оттуда: «че мне надо за проект, от которого меня в МИТ возьмут».

Хороший вопрос. При поступлении в американские вузы через общую анкету Common App, кроме оценок и экзаменов, есть раздел «Активности»: до 10 пунктов, на каждый 150 знаков описания. Туда пишут, что ты делал вне уроков. А MIT с 2013 года принимает отдельное «портфолио мейкера», куда абитуриент показывает проекты, которые сделал сам.

Представьте двух абитуриентов с одинаковыми SAT и IELTS. У одного в «Активностях» кружки по расписанию. У другого четыре года своих работ по ссылкам: игра, приложение, участие в международном конкурсе. Второго запомнят. И писать мотивационное письмо ему будет о чём: не «я всегда мечтал», а «вот что я сделал и почему».

Кстати, тот 16-летний, который делал хоррор, после лета вместе с подругой начал собирать атлас университетов. Сам, для себя и для таких же поступающих.

И ещё одна дорога: свой стартап или бизнес

Стартап это когда все роли сразу и по-настоящему. Придумать, собрать, понять, кому это нужно, рассказать, посчитать деньги.

Подростки так уже делают. Американский школьник Зак Ядегари в 17 лет вместе с другом запустил приложение Cal AI: фотографируешь еду, оно считает калории. Меньше чем за два года приложение скачали 15 миллионов раз, его купил MyFitnessPal. Ещё до этого Зака не взяли 15 топовых университетов, а код он писал с 7 лет. Арлан Рахметжанов из Алматы увлёкся ИТ в 10 лет, первый стартап сделал в 16, а в 2025 году привлёк 1,5 миллиона долларов в свой ИИ-проект.

Это яркие истории, и мы не обещаем, что так будет у каждого. Мы и не считаем, что так должно быть у каждого. Стартап одна из дорог, а не обязательная остановка. Но подросток, который к 16 годам уже выпускал свои продукты, хотя бы знает, с чего начинать, если захочет.

Ни одна веха не обязательна

Кто-то пройдёт все четыре: роли, конкурс, поступление, свой проект. Кто-то остановится на первой и поймёт, что ему нравится рисовать, а не программировать, и пойдёт в художественную школу. Это тоже отличный результат: он узнал это в 12, а не в 25.

Мы делаем это, потому что сейчас впервые можно дать подростку попробовать настоящее дело, не заставляя его годами учить инструмент. Нам самим было бы интересно так учиться в 12 лет. А когда 11-летний рассказывает про своего динозавра из Шарына и показывает, как в него играть, это просто клёво.